PORADY LOGOPEDY
Dziecko 8-letnie, autyzm, niemówiące. Trudne zachowania: wypróżnianie się w spodnie, brak chęci współpracy, pracuje tylko na wybranych przez siebie materiałach, grach - głównie przekłada w rękach karteczki, kartoniki z memo. Wprowadziłam plan zajęć, powitanie, memo, bajka, słuchanie odgłosów, zabawa w gotowanie, wycinanie i przyklejanie, czytanie i pożegnanie. Wszystkie wymienione czynności dziecko lubiło, ale nie chce ich wykonywać w narzuconym przeze mnie rytmie, odmierzanym przez timer. Buntuje się, złości, próbuje niszczyć rzeczy, plan - w PCS-ach. Chciałabym, aby dziecko umiało pracować w rytmie, który proponuję, żeby z czasem móc wprowadzić nowe elementy edukacyjne. Każda porada będzie dla mnie cenna. Podejrzewam, że należałoby wrócić do bardzo elementarnych umiejętności. Rozpoznanie, czemu pojawiają sie trudne zachowania. Prawda jest taka, że dziewczynka w wolnym czasie najchętniej leżałaby i oglądała bajki, często w trakcie zajęć próbuje włączać tv. Pomoce z postaciami z bajek są dla niej najbardziej atrakcyjne i oczywiście krótkie oglądanie bajki na laptopie też, właściwie jak przychodzę - biegnie do mnie po mój laptop, kiedy go zapomnę, potrafi przez 30-40 min. płakać, zawodzić, wyć. Lubi, jak się jej czyta - też wtedy leży. Ma trudności z równowagą i lęk grawitacyjny, chodzi pochylona, na rozstawionych nogach - kołysze się lekko.
Dobrze byłoby nieco ograniczyć oglądanie bajek, które mogą wpływać na nadmierną negatywną w skutkach stymulację wzrokową dziewczynki, oczywiście nie robić tego całkowicie, nie można też z telewizji robić nagrody, ponieważ utrwali to tylko nawyk jej ciągłego oglądania. Można spróbować stopniowo zastępować bajki oglądane w TV przez ich książkowe odpowiedniki, najlepiej z dużą ilością ilustracji, na których można wiele wskazywać, pytać o nie i na nich ćwiczyć, jak robi to pani z innym materiałem. Należałoby również przeprowadzić behawioralny trening samoobsługowy, jako nagrodę wybierając ulubioną aktywność z wyłączeniem telewizji. Trzeba być konsekwentnym w działaniach, nie dać na sobie wymuszać włączania bajek, jeśli już zdecydujemy o ich wyłączaniu z terapii, co wiąże się z przetrzymywaniem płaczu i złości dziewczynki. Plan jest bardzo dobrym rozwiązaniem, ponieważ tworzy strukturę zajęć, może również przełożyć się na ustrukturyzowanie całego planu dnia, co należałoby uzgodnić z opiekunami, z czasem można poszerzać zakres pcs-ów, opierając na nich system komunikacyjny dziewczynki. Można też wspierać go gestami, jeśli naśladowanie ruchów jest u niej wystarczająco precyzyjne. Poszerzamy również repertuar aktywności, dodając co jakiś czas nową grę lub książeczkę, by móc z nich wybierać ulubione czynności dziecka, tak by samo tworzyło plan zajęć. Trzeba popracować nad wskazywaniem i rozpoznawaniem przedmiotów z najbliższego otoczenia, w tym celu można stworzyć galerię zdjęć osób i przedmiotów bliskich dziecku, następnie przenieść je na symbole pcs.
Jeśli napotkaliście Państwo na podobny problem i chcielibyście uzyskać indywidualną poradę ekspercką - zachęcamy do zadawania pytań.
Logopeda radzi
Uzyskaj dostęp do:
Jak korzystać z serwisu?
Terminarz
Ćwiczenia na życzenie
Szukasz ćwiczenia? Zgłoś nam, jakiego ćwiczenia potrzebujesz, a nasi eksperci opracują je specjalnie dla Ciebie.
Skorzystaj z zaproponowanych przez Twojego logopedę materiałów, które znacznie przyśpieszą efekty terapii zaburzenia:
Życzymy jak najlepszych efektów!
