PORADY LOGOPEDY
Dziewczynka 6 lat, opóźniony rozwój poznawczy i opóźniony rozwój mowy. Brak głosek szeregu szumiącego, ale głoska s bywa zastępowana przez ć, np. miś=mić, smok=ćmok, słoń=łoń, pokazałam=pokaziałam, Majka=Majcia, chociaż wymawia k. Ogólnie można powiedzieć, że wymowa charakteryzuje się nadmierną ilością głosek zmiękczonych, czasami w izolacji głoski s, z, c pojawiają się, dziewczynka jest nieśmiała i małomówna. Od czego powinnam zacząć, co jeszcze sprawdzić?
Spróbowałabym zbadać jeszcze kwestie słuchu fonetycznego, być może deficyty w tym zakresie są przyczyną występujących substytucji, mimo wywołanych, poprawnie realizowanych głosek. Proszę również ocenić wędzidełko podjęzykowe, a w przypadku braku nieprawidłowości proszę dokładnie sprawdzić pracę poszczególnych części języka – czy dziewczynka pionizuje język, czy nasada języka potrafi unieść się w górę, czy dziecko ułoży szeroki język na dolnej wardze lub na górnych zębach i – przeciwnie – czy wyciągnie do przodu długi, ostro zakończony, spięty język (ćwiczenie – grot i łopata). Z opisu wynika, że dziecko nie precyzuje ruchów języka, większość dźwięków realizowana jest masą języka, środkiem – stąd liczne zmiękczenia. W pracy logopedycznej spróbowałabym najpierw utrwalić do końca głoski szeregu syczącego i wprowadzić je w sylabach, wyrazach itd. Następnie można przejść do głosek szumiących, dopiero później zacząć różnicować obie grupy głosek między sobą (s – sz, c – cz itd.), a w dalszej kolejności z głoskami szeregu ciszącego (s – ś, c – ć, sz – ś, cz – ć itd.)
Jeśli napotkaliście Państwo na podobny problem i chcielibyście uzyskać indywidualną poradę ekspercką - zachęcamy do zadawania pytań.
Logopeda radzi
Uzyskaj dostęp do:
Jak korzystać z serwisu?
Terminarz
Ćwiczenia na życzenie
Szukasz ćwiczenia? Zgłoś nam, jakiego ćwiczenia potrzebujesz, a nasi eksperci opracują je specjalnie dla Ciebie.
Skorzystaj z zaproponowanych przez Twojego logopedę materiałów, które znacznie przyśpieszą efekty terapii zaburzenia:
Życzymy jak najlepszych efektów!
