Często zdarza się tak, że dzieci dobrze radzą sobie z artykulacją poszczególnych głosek w izolacji lub nawet w sylabach otwartych, problem zaś dotyczy poziomu wyrazu lub nawet sylab zamkniętych, czy połączeń głoskowych. Często wiąże się to z zaburzeniami słuchu fonemowego lub z zaburzeniami uwagi słuchowej, słuchu centralnego, co nie ma nic wspólnego ze słuchem fizjologicznym. Dlatego pomimo informacji o dobrym słuchu, radziłabym jednak wprowadzenie ćwiczeń słuchu fonemowego, różnicowania dźwięków, słyszenia w szumie, itp. Poza tym, proponuję wykonywać ćwiczenia utrwalające wymowę poszczególnych zbitek i grup spółgłoskowych,  nie tylko tych zaburzonych ale i tych, które dziecko już dosyć dobrze opanowało. Kierując się naturalną kolejnością pojawiania się głosek w mowie dziecka można wprowadzać powtarzanie sylab otwartych, w śródgłosie sylaby i w sylabach zamkniętych, w logotomach i wyrazach. Można np. skorzystać z pomysłów zawartych w pakiecie „Logotomy” Joanny Mikulskiej. Ćwiczenia należy programować tak, by ćwiczona głoska pojawiała się w najróżniejszych zestawieniach, najpierw nieznaczących, a dopiero później w konkretnych wyrazach i zdaniach. Do głosek, które dziecko już dobrze opanowało można włączyć głoski przeciwstawne, by w ten sposób nauczyło się ich różnicowania, zarówno słuchowego jak i w mowie.

Jeśli napotkaliście Państwo na podobny problem i chcielibyście uzyskać indywidualną poradę ekspercką - zachęcamy do zadawania pytań.

Agnieszka Śladowska

Logopeda i filolog polski, absolwentka Uniwersytet...