Wszystkie ćwiczenia z tak małym dzieckiem wykonujemy w formie zabawy, żeby były dla niego przyjemnością, nie oczekujemy zbyt wielu powtórzeń i precyzyjnych wypowiedzi, z początku zadowalamy się tym, co dziecko już potrafi i próbujemy powielić sylaby, które ma już w swoim repertuarze. Z ma robimy ma ma, ka ka, którym możemy przyporządkować konkretne odpowiedniki w rzeczywistości (mam, kaczka, jajka, itp.). Nazywamy zabawki, figurki wrażeniami dźwiękonaśladowczymi, korzystamy z przedmiotów najbliższych dziecku, np. zwierzątka MIAU, HAU, IHA, III, ale możemy też nazywać znane mu przedmioty, np. odkurzacz - BU, pralka UUU, autko BUM BUM. Nazywamy zabawki, którymi bawi się dziecko- lala, auto, miś. Możemy wykorzystać podane nazwy i wyrażenia w zabawie, prosić o ich podanie (Gdzie lala? Gdzie ko ko?), dobierać do siebie dwa takie same przedmioty, lub ich obrazkowe odpowiedniki. Wprowadzamy do systemu językowego samogłoski, przesadnie je artykułując, pokazując je na kartonikach (jak w metodzie krakowskiej) lub nadając im przedmiotowe odpowiedniki, np. samolot UUU, świnka III, lala  śpi A, miś się dziwi O, dziewczynka płacze E, chłopiec cieszy się Y.

Mówimy w prosty i zrozumiały sposób do dziecka, nie używamy zbyt wielu komunikatów na raz, musimy mu też dać czas na zastanowienie i wykonanie działania, nigdy nie pomagamy mu od razu, tylko czekamy jak zareaguje i jak samo poradzi sobie z danym zadaniem. Nie zdrabniamy wyrażeń kierowanych do dziecka, nie spieszczamy i nie naśladujemy jego niepoprawnej mowy, zamiast tego powtarzamy w prawidłowy sposób wyrażenia, które dziecko wypowiedziało wadliwie, by dać mu jasny wzorzec do naśladowania. Uczmy dziecka naśladowania melodii, w śpiewny i melodyjny sposób wypowiadamy sylaby, które chcemy by powtórzyło, sylabizujemy wyrazy nadając im melodię, by ułatwić ich artykulację i zapamiętywanie. Uczymy się prostych wierszyków, np. „ślimak ślimak pokaż rogi…” oraz zabaw paluszkowych, gdzie rytmiczny dźwięk połączony z sugestywnym gestem wpłynie pozytywnie na rozwój percepcji słuchowej i ruchowej, a także pamięć i naśladowanie melodii głosu.

Jeśli napotkaliście Państwo na podobny problem i chcielibyście uzyskać indywidualną poradę ekspercką - zachęcamy do zadawania pytań.

Agnieszka Śladowska

Logopeda i filolog polski, absolwentka Uniwersytet...