Widzę tutaj dwa problemy, którymi należałoby zająć się w pierwszej kolejności. Jeżeli dziecko ma problemy z mówieniem, nie czyta, oraz stwierdzono dyslalię wieloraką, należałoby zastanowić się, czy te deficyty umożliwią mu opanowanie treści programowych przeznaczonych dla klasy 2, w której obecnie się znajduje. Jest to zagadnienie dla pedagoga i psychologa szkolnego bardziej, jednak niezmiernie istotny czynnik odgrywa tutaj oczywiście rozwój mowy. Wiek chłopca jest już dosyć zaawansowany, ale z opisu niejednoznacznie wynika, jakie głoski są najbardziej zaburzone. Trudno mi zatem będzie wskazać konkretne zalecenia do terapii. Zakładam, że dziecko z takimi problemami nie pozostawało do tej pory bez opieki logopedycznej, i że zaburzenia dotyczą tylko kilku wybranych dźwięków. Przypuszczam, że substytucje i elizje dotyczą któregoś z trzech szeregów artykulacyjnych i być może głoski r. Jednak w pierwszej kolejności należałoby zająć się usprawnianiem aparatu artykulacyjnego, bo słaba motoryka mięśni języka i warg na pewno przyczynia się do ogólnego wrażenia niewyraźnej artykulacji w mowie chłopca. Należałoby skupić się na bardzo intensywnych ćwiczeniach konkretnej części aparatu artykulacyjnego – np. na pionizacji języka, po to aby krótko po tym etapie przejść do usprawniania artykulacji np. głosek szeregu szumiącego (jeśli istnieje potrzeba pracy nad nim). Można rzecz jasna ogólnie usprawniać aparat artykulacyjny, od czasu do czasu wykonywać również ćwiczenia emisyjne i oddechowe, jednak w tym przypadku, moim zdaniem, najważniejsze jest skupienie uwagi na konkretnej części aparatu artykulacyjnego, odpowiedzialnej za wymowę danej głoski. Kolejna niezmiernie istotna rzecz to ćwiczenia i usprawnianie słuchowe (przy okazji – czy wykonano badanie słuchu fizjologicznego? warto o to zadbać, być może przyczyna problemów dziecka sięga głębiej), czyli praca nad słuchem fonemowym i fonetycznym, jeśli również istnieje taka potrzeba. Jest to niezmiernie ważne, gdyż bez prawidłowego słuchu mownego dziecko będzie miało problemy z rozróżnianiem dźwięków w mowie, a następnie w piśmie.

Jeśli napotkaliście Państwo na podobny problem i chcielibyście uzyskać indywidualną poradę ekspercką - zachęcamy do zadawania pytań.

Malwina Wilczyńska

Absolwentka logopedii i filologii polskiej na Wydz...