PORADY LOGOPEDY
Pracuje w nowym ośrodku dla dzieci z autyzmem. Terapia bezpłatna raz w tygodniu. Moja terapia nie jest wiodąca. Dzieci maja zajęcia logopedyczne w szkole, szpitalu, czasami jeszcze prywatnie i u nas jako trzecia a czasami i czwarta terapia. Przedział wiekowy od 2 do nawet 30 lat. Wiele spośród tych dzieci komunikuje się za pomocą komunikacji alterantywnej i wspomagającej (takie informacje są w dokumentacji - na zajęcia nigdy żadne dziecko nie przyniosło książki komunikacyjnej). Jak pracować kiedy jedno dziecko porozumiewa się symbolami Makatonu, inne PCS-em, kolejne Piktogramami? W całym ośrodku powinniśmy pracować na jednym systemie (tak?). Czy powinnam dysponować każdym systemem do komunikacji alternatywnej i wspomagającej?
Komfortową sytuacją byłoby, gdyby dziecko pracując z różnymi terapeutami w jednym ośrodku, mogło się z nimi komunikować w ten sam ujednolicony sposób, zawsze używając tej samej metody, ponieważ potrzeba opanowania różnych znaków dodatkowo je obciąża i utrudnia współpracę.
Oczywiście najlepszym rozwiązaniem w Pani sytuacji byłoby posługiwanie się systemem symboli znanym przez dziecko, jednak bez wiedzy, które z tych symboli są już w użyciu pacjenta, czyli bez wglądu do jego książki komunikacyjnej, może być to trudne, zwłaszcza w przypadku młodszych dzieci. Przede wszystkim należy zachęcać opiekunów do przynoszenia własnych materiałów służących komunikacji, które dziecko już opanowało i dzięki którym potrafi się porozumiewać z otoczeniem. Trzeba uświadomić im, jak duże znaczenie dla przebiegu terapii może mieć znajomość tych symboli, ponieważ tylko płynna i efektywna komunikacji prowadzi do dalszego rozwoju i powodzenia terapii. Nawet jeśli będzie Pani korzystała na zajęciach ze swojego zbioru obrazków, może się okazać, że wybrane komunikaty nie są zrozumiałe, bo nie są jeszcze znane, co niepotrzebnie wydłuża czas adaptacji na zajęciach. Znając zasób słownictwa (obrazków) dziecka, możecie go wspólnie poszerzać o nowe znaki i symbole. Na początek najbardziej uniwersalnym sposobem komunikacji będzie tu stosowanie gestów wspomagających (np. Makaton), które w naturalny i czytelny sposób wspierają rozumienie mowy, nie wyklucza to również użycia znaków graficznych, które dopasujemy do indywidualnych potrzeb dziecka. Niestety nie każdy pacjent będzie w stanie przyswoić sobie preferowany przez nas system komunikacyjny, co zmusza nas do odniesienia się do gotowych, już wypracowanych i zgromadzonych przez niego znaków w postaci książek, zbiorów, itd. W doraźnych przypadkach można zastosować symbole ze znanego nam systemu, oczywiście tylko wtedy, jeśli poziom funkcjonowania pacjenta pozwala na wprowadzenie nowych znaków. Najbardziej uniwersalne i zrozumiałe mogą okazać się PCS-y, czytelne zarówno dla dzieci, jak i dla dorosłych. Na początek warto więc zaopatrzyć się w ich podstawowy zestaw, poszerzając go w miarę trwania terapii.
Jeśli napotkaliście Państwo na podobny problem i chcielibyście uzyskać indywidualną poradę ekspercką - zachęcamy do zadawania pytań.
Logopeda radzi
Uzyskaj dostęp do:
Jak korzystać z serwisu?
Terminarz
Ćwiczenia na życzenie
Szukasz ćwiczenia? Zgłoś nam, jakiego ćwiczenia potrzebujesz, a nasi eksperci opracują je specjalnie dla Ciebie.
Skorzystaj z zaproponowanych przez Twojego logopedę materiałów, które znacznie przyśpieszą efekty terapii zaburzenia:
Życzymy jak najlepszych efektów!
